Strategies by Educators within the School Setting to Prevent and Cope with the Experience of Domestic Violence by Adolescents
DOI:
https://doi.org/10.5294/aqui.2019.19.3.8Palavras-chave:
Violência doméstica, adolescente, adolescência, serviços de saúde escolar, instituições acadêmicas, professores escolares, docentesResumo
Estrategias de educadoras en el ámbito de la escuela para prevención y enfrentamiento de la vivencia de violencia doméstica por los adolescentes
Estratégias de educadoras no âmbito da escola para prevenção e enfrentamento da vivência de violência doméstica pelos adolescentes
Objetivo: identificar, no discurso de educadoras, que estratégias elas podem implementar, no âmbito da escola, para prevenir e enfrentar a vivência de violência doméstica pelos adolescentes. Método: estudo qualitativo, fundamentado na perspectiva crítico-libertadora de Paulo Freire, realizado com 20 educadoras de uma escola pública, em Salvador, Bahia, Brasil. Para a coleta de dados, utilizou-se a entrevista e, para a sistematização destes, o discurso do sujeito coletivo. Resultados: os discursos revelam as seguintes estratégias de enfrentamento da violência doméstica vivenciada pelos adolescentes: acionar o Conselho Tutelar; criar espaços de acolhimento e escuta para os escolares; estreitar laços entre escola e família; promover ações educativas e articular saberes. Conclusões: este estudo contribui para indicar caminhos para a prevenção e o enfrentamento de abusos familiares que comprometem a saúde física e mental de crianças e adolescentes, com impactos sobre o desempenho escolar. Sugere-se a contribuição da atenção primária à saúde por meio de ações vinculadas ao Programa Saúde na Escola e a inserção da temática da violência nos diversos cursos de graduação, visto que cuidar das crianças e dos adolescentes e defendê-los constituem obrigação de todos os cidadãos.
Para citar este artigo / Para citar este artículo / To reference this article
Cordeiro KCC, Gomes NP, Estrela FM, Silva AF, Magalhães JRF, Lírio JGDS. Strategies by Educators within the School Setting to Prevent and Cope with the Experience of Domestic Violence by Adolescents. Aquichan 2019; 19(3): e1938. DOI: https://doi.org/10.5294/aqui.2019.19.3.8
Received: 26/02/2019
Accepted: 28/06/2019
Financiado pela Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado da Bahia, Brasil.
Downloads
Referências
Viola TW, Salum GA, Kluwe-Schiavon B, Sanvicente-Vieira B, Levandowski ML, Grassi-Oliveira R. The influence of geographical and economic factors in estimates of childhood abuse and neglect using the Childhood Trauma Questionnaire: A worldwide meta-regression analysis. Child Abuse & Neglect [Online]. 2016 [cited 2018 Sept. 22]; 51:1-11. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2015.11.019
Haynie DL, Farhat T, Brooks-Russell A, Wang J, Barbieri B, Iannotti RJ. Dating Violence Perpetration and Victimization among U.S. Adolescents: Prevalence, Patterns, and Associations with Health Complaints and Substance Use. J Adolesc Heal [Internet]. 2013; 53(2):194-201. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2013.02.008
Magalhães JRF, Gomes NP, Mota RS, Campos LM, Camargo CL, Andrade SR. Violência intrafamiliar: vivências e percepções de adolescentes. Esc. Anna Nery [On-line]. 2017 [cited 22 Sept. 2018]; 21(1):e20170003. DOI: http://dx.doi.org/10.5935/1414-8145.20170003
Schwartz D, Kelly BM, Mali LV, Duong MT. Exposure to Violence in the Community Predicts Friendships with Academically Disengaged Peers during Middle Adolescence. J Youth Adolesc [Internet]. 2016; 45(9):1786-99. DOI: https://doi.org/10.1007/s10964-016-0485-3
Ozier O. The Impact of Secondary Schooling in Kenya: A Regression Discontinuity Analysis. J Human Resources [Online]. 2018 [cited 2018 Sept. 22]; 53(1):157-88. DOI: https://doi.org/10.3368/jhr.53.1.0915-7407R
Reilly A. Adolescent girls’ experiences of violence in school in Sierra Leone and the challenges to sustainable change. Gend Dev [Internet]. 2014; 22(1):13-29. DOI: https://doi.org/10.1080/13552074.2014.902239
Blanco-Vieira T, Silva Ribeiro W, Lauridsen-Ribeiro E, Graça Fatori de Sá D, Palma SMM, Vieira Ribeiro MV et al. An evaluation of a collaborative course for child and adolescent mental health professionals. J Interprof Care [Internet]. 2017; 31(5):664-6. DOI: https://doi.org/10.1080/13561820.2017.1322561
Freire P. Pedagogia do oprimido. 42ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 2005.
Lefevre F, Lefevre AMC. Discurso do Sujeito Coletivo: um novo enfoque na pesquisa qualitativa. Caxias do Sul: Educs; 2005.
Portaria 1.271, de 6 de junho de 2014. Define a Lista Nacional de Notificação Compulsória de doenças, agravos e eventos de saúde pública nos serviços de saúde públicos e privados em todo o território nacional, nos termos do anexo, e dá outras providências. Brasília: Ministério da Saúde; 2014.
Schek G, Silva MRS, Lacharité C, Bueno MEN. Organization of professional practices against intrafamily violence against children and adolescents in the institutional context. Rev. Latino-Am. Enfermagem. [Online]. 2017 [cited 2018 Sept. 22]; 25:e2889. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1518-8345.1640.2889
Silva SR, Carvalho ER. A atuação do Conselho Tutelar com crianças e adolescentes. Org. Soc. [Online]. 2017 [cited 22 Sept. 2018]; 6(6):126-37. DOI: https://doi.org/10.29031/ros.v6i6.306
Gedara NJJH. Domestic violence and children: Raising awareness of school personnel responsibilities [Thesis]. Reykjavík: University of Iceland School of Education; 2016. Available from: https://skemman.is/bitstream/1946/26240/1/BA%202016%20Spring%20Narmada%20Jayasinghe.pdf
Garbin CAS, Bordin D, Fadel CB, Garbin AJI, Saliba NA. A ruptura social infanto-juvenil e sua inferência nas representações de conselheiros tutelares. Trabalho, Educação e Saúde [Online]. 2017 [cited 22 Sept. 2018]; 15(1):269-82. DOI: https://dx.doi.org/10.1590/1981-7746-sol00042
Postmus JL, Hoge GL, Davis R, Johnson L, Koechlein E, Winter S. Examining gender based violence and abuse among Liberian school students in four counties: An exploratory study Child Abuse & Neglect [Online]. 2015 [cited 2018 Sept. 22]; 44:76-86. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2014.11.012
Haj-Yahia MM, Leshem B, Guterman NB. The Roles of Family and Teacher Support in Moderating and Mediating Externalized and Internalized Outcomes of Exposure to Community Violence Among Arab and Jewish Adolescents in Israel. Int J Offender Ther Comp Criminol [Internet]. 2018; 62(14):4465-88. DOI: https://doi.org/10.1177/0306624X18759624
Resende TF, Silva GF. A relação família-escola na legislação educacional brasileira (1988-2014). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação [Online]. 2016 [cited 22 Sept. 2018]; 24(90):30-58. DOI: https://dx.doi.org/10.1590/S0104-40362016000100002
Blanco JR, Solano N, Benavides EV, Ornelas M. Composición e invarianza factorial del cuestionario IMAGEN en adolescentes mexicanos y españoles. CPD [Online]. 2017 [cited 22 Sept. 2018]; 17(2):35-44. Available from: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1578-84232017000200004&lng=es
Leshem B, Haj-Yahia MM, Guterman NB. The Role of Family and Teacher Support in Post-traumatic Stress Symptoms Among Palestinian Adolescents Exposed to Community Violence. J Child and Family Studies [Online]. 2016 [cited 2018 Sept. 22]; 25(2):488-502. DOI: https://doi.org/10.1007/s10826-015-0226-3
Herrero RR, Hall J, Cluver L. Exposure to violence, teacher support, and school delay amongst adolescents in South Africa. Br J Educ Psychol [Online]. 2018 [cited 2018 Sept. 22]. Available from: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjep.12212
García-García JJ, Parada-Moreno NJ, Ossa-Montoya AF. El drama creativo: una herramienta para la formación cognitiva, afectiva, social y académica de estudiantes y docentes: a tool for cognitive, emotional, social and academic development of students and teachers. Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv. [Online]. 2017 [cited 22 Sept. 2018]; 15(2):839-859. Available from: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1692-715X2017000200005&lng=en&nrm=iso&tlng=es
Gajda KA. The Pedagogical Transformative Drama in Working with Sebd Pupils. Case Studies in a Polish School. Procedia-Social and Behavioral Sciences [Online]. 2014 [cited 2018 Sept. 22]; 140:483-87. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.457
Manero B, Torrente J, Serrano Á, Martínez-Ortiz I, Fernández-Manjón B. Can educational video games increase high school students’ interest in theatre? Comput Educ [Internet]. 2015; 87:182-91. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.06.006
Mana A, Naveh AR. Facilitating a Therapeutic Environment. Fam J [Internet]. 2018; 26(3):293-9. DOI: https://doi.org/10.1177/1066480718795121
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Esta revista e os seus artigos estão publicados com a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). Você tem o direito de compartilhar, copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Para que isto ocorra: você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas; você não pode usar o material para fins comerciais; e, se você remixar, transformar ou criar a partir do material, você não pode distribuir o material modificado.